物理学习能力的培养是高中物理教师在高中三年的时间内一直努力达到的目标。本文摈弃了复杂、枯燥的理论,很少教条式的表达,而是另辟蹊径：从教学实践出发,把高中生物理学习能力的培养按高一、高二、高三这三个阶段划分,不同阶段侧重不同能力的培养。如在高一时针对学生的心理、生理等方面的特点,以及基本知识水平、学习能力,在教学上注重初、高中知识的衔接及梯度,能力培养上注意分解,循序渐进,抓好两个习惯的养成；在高二,特别是高中新课未结束的时期,针对该阶段学生暴露出来的问题和反映出来的特点,强化学习方法的培养——“五环式学习法”、强化五种能力的培养——“理解能力、推理能力、分析和解决问题能力、运用数学工具处理物理问题的能力、实验能力”,夯实基础,为高三冲刺做好准备；进入高三,侧重学生学习方法的优化,特别强调总结能力的培养,分类教学、因材施教,培养开放的思维品质等。本文主要开展了如下研究工作：一、对学生物理能力和物理水平分年级进行了调查研究,找出当前存在的问题。二、根据问题,联系实际,找到解决的方法和途径。三、围绕物理学习能力的培养这条主线,以教学实例中反馈出的效果从宏观对物理教学提出一系列的建议和看法