随着改革开放的飞速发展,城乡经济差距逐渐拉大,越来越多的农村青壮年丢下锄头和镰刀转而走进城市工作。由于经济基础和政策规定等条件所限,大量儿童只能留守户籍地生活。缺少父母陪伴教育的农村留守儿童出现了诸多问题,如心理自卑内向、言行举止偏差、学习成绩不佳、社会交往不畅等,这些方面学界已有诸多研究。除此之外,留守儿童的安全问题也常见诸报端,如溺水事故、校园欺凌、食品中毒、性侵伤害、交通事故、意外伤害等,严重影响到了农村留守儿童的健康成长发展,政府号召社会组织要积极参与。在此背景之下,笔者以福州市M镇为例,使用访谈法、问卷调查法和参与式观察法等探究村镇留守儿童安全问题的现状,发现当地安全问题突出,主要表现在:溺水事故多发、交通事故频发、性安全意识不足和食品问题突出。根据生态系统理论,本文从农村留守儿童的微观系统、中观系统和宏观系统出发进行研究,发现问题的成因主要有:个体安全意识缺乏、家庭教育监护弱化、学校安全教育简单、社区安全环境不佳、政府政策制定不全、社会关注较为欠缺等。针对M镇留守儿童较为突出的几种安全问题和个体特性,本文从社会学习理论出发,使用社会工作的个案、小组和社区方法,链接家庭、学校和社区等多种资源,多方协同改善留守儿童的安全问题。通过个案陪伴教育、建立“安全童年,幸福梅好”安全成长小组、社区普法和安全知识社区行等活动,灵活采用互动游戏、案例讲解、情景体验和实践操作等多种方式,寓教于乐,让留守儿童增长了安全知识,掌握了防护技能,促使其积极学习快乐成长。同时,也影响到非留守儿童、成年人和相关职能部门,引起他们对安全问题的关注,一定程度上改善了社区安全环境。根据社工的实践,本文总结了行之有效的经验:要明确社工定位、要维持信任关系和介入要有的放矢等。同时,由于诸多因素所限,研究也存在一些不足,需要进一步加强,如:研究对象应该多元化、研究区域应该更广泛和研究跟进应该更长远等。除社工专业介入外,也建议其他力量积极参与:第一,是家庭要加强安全监护;第二,是学校要加强安全教育;第三,是社区要改善安全环境;第四,是政府要推进政策保障。