知情交融教学策略在语文教学中的应用研究，结合语文教学现状，从语文教学对知情交融的依赖性、新课程改革的要求方面提出了研究知情交融教学策略在语文教学中的应用的必要性。结合相关理论和研究成果，探讨了知情交融教学策略的涵义：教师基于学生心理发展(认知和情绪)特点，在语文教学中合理选择教学资源和教学方法，使学生掌握一定的智慧技能；同时调动学生学习语文的积极性，深入体验语文中蕴涵的意义和价值，对教学内容的情感因素和教学语言的情感因素产生价值认同，形成认知和情绪因素发生积极的相互促动的状态，从而达成语文教学要求学生认知和情绪(包括情感、态度和价值观)能力发展的双重目标。同时本研究还提出其实施目标和实施要领，从理论上完善了本研究体系。本研究联系观摩过的优秀课例和本人多年实践经验的总结，从依据学生心理发展的特点、把握课程教学规律、选择教学方法、促进师生情感交流等方面研究了知情交融教学策略在语文教学中的具体应用。以此丰富情绪心理学的应用研究和教学心理学理论以及课程教学理论的建设。本研究主要采用分析资料、深入教学一线进行调查研究等方法，结合本人多年的实践经验，总结了一些颇有成效的具体策略，以期对广大语文教师在实践中应用知情交融的教学策略提供一定的借鉴。