写作是学生在吸收所学语言知识的基础上再创造的过程，是衡量一个人语言能力和语言应用能力的一个重要标志。大部分学生不知道如何流畅的把句子组织起来，使其成为一个有逻辑有意义的整体，也就是实现篇章的连贯性。实现语篇连贯的多种机制中，词汇衔接是最重要的一种。词汇衔接手段的运用与语篇的质量有直接的关系。本文的研究目的是了解大学生词汇衔接教学总体情况，通过分析词汇衔接层面，从而启发大学英语教学。　　本文是基于韩礼德和哈桑的衔接理论做研究的。在1976年发表的《英语的衔接》一书中，韩礼德和哈桑把衔接分为语法衔接和词汇衔接，语法衔接有四种:照应，省略，替代和连接;词汇衔接分为重复，同义或近义，上下义，广义和搭配等。本文作者主要研究的是词汇衔接。韩礼德和哈桑统计过词汇衔接手段在各类语篇体裁中约占所有衔接手段的40％。而且，衔接与连贯受到了广泛的关注和研究，它成为语篇分析中的一个热点问题。这些研究的结果不仅使语篇衔接与连贯的机制更加明确，同时也给英语写作教学提出了启示。尤其是对于解决学生写作中存在的衔接问题，提出了好的建议。这些建议同时促进了英语写作教学从句子层面向篇章层面的转移。　　本文的研究对象是湖北财税职业学院非英语专业的两个班的学生，首先进行调查问卷，然后进行数据统计，用来研究词汇衔接在大学英语教学中的应用和提高大学英语写作质量之间的关系，目的在于研究:(1)词汇衔接手段的教学对学生的写作质量有什么影响？(2)实验前后学生作文中词汇衔接手段的使用有什么特点？(3)哪些词汇衔接手段对学生作文质量有显著影响？　　本文共分5章。第一章阐述了本研究的背景，简述了英语写作的重要性，并描述了本研究的基本框架。第二章讲述了与词汇衔接理论相关的一些理论和相关研究。第三章是实验设计。包括实验目的、实验对象、研究问题、实验假设、实验工具、评分标准和实验过程。第四章是数据分析，并得出以下结论:(1)词汇衔接理论可以提高学生的写作质量;(2)重复手段对学生写作质量有显著影响;(3)实验后，学生更容易掌握同义或近义手段。第五章对本研究进行了总结，并指出了它的局限性，并为以后的研究提出了建议。