随着我国经济社会的快速发展中职教育迎来了大好的发展机遇,特别是农村中职教育获得很好的发展空间,为农村经济社会的发展培养了大量人才。但是在其发展过程中仍然面临着诸多问题,其中少数民族地区农村中职学生集体厌学就是农村中职所学校面临的一个严峻问题。对此,正确处理好农村中职学生的集体厌学问题,对于农村中职教育发展、“三农”问题及我国农村经济社会的健康持续发展具有功在当代、利在千秋的意义。鉴于此,笔者以威宁彝族回族苗族中等职业学校为例,探讨了少数民族地区农村中职生集体厌学问题,从中获得了以下结论:(1)从调查中发现该校将近有百分之三十以上的学生存在不同程度的厌学心理表现和行为表现,主要体现在对所学的内容、课堂作业、对学习成绩的担心以及课堂学习行为等都有厌学表现;通过调查学校还发现,在该校中任课的专业骨干教师和中高级职称教师比例相对较少,并且教师的教学思维和教学模式陈旧、课程设置不科学。(2)威宁彝族回族苗族自治县中等职业学校学生集体厌学的主要原因有:学生个人原因主要包括许多中职学生文化基础相对较差、没有明确的学习目标和缺乏学习的动机、觉得读书无用和自己根本就不是读书的“料子”;学校原因主要有教师教育观念的陈旧、受传统教育思维的束缚、农村中职学校办学条件和基础薄弱;其他原因主要有家庭和社会方面的原因。(3)针对农村中职学生厌学现状及成因,集体厌学问题解决途径主要有:要加强舆论宣传、转变广大农村老百姓对中职教育的认可性、农村中职学校要打造一支高素质的专业教师队伍、农村中职学校要对现有的课程设置进行改革和创新、要创新办学模式和教学模式、最大努力地提高中职学生的学习积极性。(4)学生集体厌学的实证研究发现:农村中职学生的集体厌学问题的产生有学生从小所受的社会环境影响、一开始受到的教育情况、学习生活中人际交往情况及现在中职学校教学情况;通过尊重他们,用真心去和他们交流沟通、要在实际的学习生活中去关心和帮助他们、在学习生活鼓励他们,能够帮助集体厌学学生重新找回学习的信心和决心。