在本次研究对重庆某工读学校的亲子问卷调查发现，大部分工读学校学生在亲子关系方面存在诸多问题。据上海市某中学的调查发现，中学生最为困惑的问题就是亲子矛盾。已有很多研究都表示，亲子依恋对儿童或青少年的工读学校学生问题存在相关作用。安全型亲子依恋的儿童或青少年的情绪与行为问题更少。因此本研究从内在心理因素出发，以依恋理论为基础，通过质化与量化相结合的研究方法，以亲子互动训练为干预策略对此进行研究。本研究的目的旨在调查工读学校学生的亲子关系现状与亲子互动质量，以及亲子互动训练对亲子关系的改善作用。本研究采用依据美国亲子互动治疗为基础设计符合青少年的亲子互动方案，对重庆某私立工读学校15名学生进行为期5个月的实验，在8-9月两个月为介入前观察期，实验介入期分别为10、11、12月共3个月，训练总共12个周期的训练次数，每次2小时的实验干预。研究采用《亲子亲和问卷》、《亲子依恋量表》进行5次测量的对比研究，最终的效果评估除了测量，还采取了他人评估、自我评估、后续追踪评估等方式进行。本研究主要由三部分组成。第一部分主要为理论研究部分，包括问题提出背景、研究目的及意义、文献综述、以及研究设计与内容。第二部分作为论文主体的部分，旨在介绍研究的实施与研究结果的介绍。第三部分就是结论部分，包括对研究的创新点、不足以及展望作出相关阐释。研究结果表明，具体如下：1、对重庆某两所工读学校370多名学生进行问卷调查，采用描述性统计分析、t检验等对资料进行分析，以了解当前工读学校学生的亲子现状与问题。结果显示，在本样本中，有82.7%的学生亲子关系存在严重问题；并且与父亲相处比与母亲相处更存在问题。在亲子关系调查研究的分布情况来看，女生与男生的亲子在存在问题方面有所差异。2、其次，采用访谈法对研究被试的亲子互动及家庭情况进行考察。访谈结果以类属分析与情境分析进行整理，研究结果表明，被试者在家庭情感及亲子互动情况不太良好，如缺乏沟通、很少情感表达、家庭认同与支持不足等等。3、最后，对亲子互动训练对增进工读学校学生亲子依恋的干预研究的效果进行研究并分析。运用不同的评估方式对研究结果进行效果评估，评估方式包括他人评估、自我评估与自我报告以及量表测评结果。其结果表明，亲子互动训练对亲子关系、及亲子4、依恋都存在显著的影响作用。亲子依恋中言语沟通因子、情绪表达因子、情感分享因子、积极倾听因子对亲子依恋的增强有着显著的影响。而产生共情因子、尊重信任因子、家庭支持因子、接受现实因子对也有一定的影响，但亲子依恋中各因子对工读学校学生女生的影响比男生更为显著。总而言之，研究结果基本验证了研究假设，也达到了预期效果。