植根于维果斯基的最近发展区,并将测试与教学组成有机整体的动态评估,在心理学研究和学科教育研究领域里被证明为一项非常有用的诊断工具。近期的二语研究也表明,动态评估在测试与指导二语阅读和写作方面非常有效。然而,少有研究探讨动态评估在二语听力中的应用。现有对听力的研究主要集中在对听力结果的研究上。因此,亟须引进一种诊断型的测试来明确听力中的困难并将其整合到课堂教学中。本论文延伸了外语学习情境下对传统听力测试的理解,探究了动态评估对提高外语听力学习的有效性及能否诊断学习者听力中出现的困难。本研究探究了动态评估对提高听力理解的有效性。此研究采用了前测—干预—后测的设计,持续一个半月,将十二名来自同一个英语听力班的英语专业大一新生作为研究对象。研究对象分为实验组和对照组。实验期间,每一位实验组同学接受了正常课堂教学之外的四次一对一的培训,每次培训研究者都运用动态评估诊断他们听力理解中的困难,帮助他们实现准确完整的理解。动态评估的有效性通过对比实验组和对照组的成绩以及从质性和量性的角度分析研究对象所需的帮助和反应类型进行判定。研究结果表明,动态评估能有效促进外语学习者的听力理解。同时,它可以诊断出学习者在语音,词汇和句法和语篇上的困难。通过对学习者提供适宜他们最近发展区的帮助,学习者能够有很大程度的进步。