该论文就语言测试领域中这一普遍关心的问题,即测试对教学反拨作用进行了研究.其研究的对象是大学英语四级考试(CET-4)的反拨效应.其研究的目的是:(1)通过课堂观察,旨在揭示大学英语四级考试对大学英语教学产生的反拨效应及其性质和(2)揭示大学英语四级考试对学生的学习行为和学习观念的反拨效应.根据Hughes(1993)和Bailey(1996)的反拨效应基本模式,以及Wall和Alderson的15个反拨效应假设,提出了该文研究的理论框架和研究重心.该论文使用了定性研究和定量研究,通过课堂观察、问卷调查等多角度研究方法(Triangulation approach)收集数据.研究结果表明大学英语四级考试对课堂教学产生了较大的反拨效应.为了帮助学生通过四级考试,教师在语言技能的训练、教学内容和教学活动方面都体现出了不同程度的反拨效应.另外,大学英语四级考试对学生的学习行为和学习观念等方面也产生了正面反拨效应和负面反拨效应的影响.尽管该研究发现大学四级考试对大学英语教学存在一定的负面效应,但其反拨效应大体上还是有利于大学英语教学.最后该论文根据研究结果提出了一些提高大学英语四级考试的正面反拨效应的途径.