建国以来,云南省积极响应教育部号召,发展少数民族地区双语教学,取得了不错进展。但在实地考察时,笔者发现作为云南省彝族人口聚集地之一的红河州,汉语教学现状却不容乐观:授课方式单一,教材使用不合理,汉语学习环境缺失,学生识字量普遍偏低。基于此,笔者专注于解决彝族地区语文识字教学实效问题,对彝族地区识字教学现状进行实地考察,以期发现现存问题。从徐涛教授提出的“多媒体字源识字教学体系”中得到启发,提出猜想:在彝族地区运用多媒体字源识字教学法能够改善当地识字教学现状,一定程度上解决“识字难”的问题。接着笔者从理论层面论证了该方法在当地的可行性和必要性,并借助前人已有成果与彝族地区实情结合,构建出彝族地区小学多媒体字源识字教学设计的一般模式。在实践层面上,选取了红河州江边乡中心小学作为实验点,进行具体教学实验,实时、全面的进行教学评价,收集数据,以完善教学设计。本课题研究的主要方法有实验研究法、文献研究法、访谈研究法和观察研究法。在实验研究中,选取红河彝族自治州江边乡完全小学作为研究点,采用控制变量法进行实验。实验结果表明:在彝族地区小学语文课堂中采用多媒体字源识字教学,不仅能够提高学生汉字认读、书写能力和语言表达能力,还能有效锻炼学生的思维能力,激发汉字学习兴趣。该结果也进一步验证了本研究所构建的教学设计模式是科学、有效的,可以作为多媒体字源识字教学在彝族地区开展的参考依据。