对于小学英语老师而言，语音和词汇是一项重要的教学任务。《小学英语新课程标准》二级要求中描述到“能够学习本级话题范围的600-700个单词”及能根据拼读规律读出简单的单词。然而，如何正确引导学生学习英语单词是一个难题。依据旧版PEP教材，学生是从字母、单词再到语音的学习。此种方法没有建立起单词音，形，义的联系,尤其是单词发音和拼写间的联系。因此，大部分学生都遇到了既不能够正确读准单词，也不能正确拼写的问题。基于当前小学英语词汇学习状况和小学生的认知水平，笔者对自然拼读法进行了实验性研究。本研究旨在探讨分析自然拼读法的定义、理论基础、教学方法、以及教学过程等，并将其运用于小学四年级的英语课堂中，帮助教师认识自然拼读法是否能够改善小学生的发音，提高单词拼写能力，从而促进语言运用能力的提高。本研究的实验组(40人)和控制组(40人)选取自南昌市西湖区三眼井小学四年级的二个班，在词汇教学中和生词教学中对实验组实施拼读训练，而控制组则采用传统词汇教学法。通过语音、单词拼写以及期末测试的前后测，试图回答自然拼读法能否改善学生的英语发音和促进英语单词拼写能力，语言能力的发展以及自然拼读法和语音、拼写以及语言运用能力之间是何种关系。笔者通过对控制组和实验组的语音、单词拼写以及语言运用能力前后测的数据统计，并运用SPSS13.0进行统计分析。结合访谈分析，结论显示：自然拼读法不仅能够改善学生的发音，还有助于学生单词拼写能力的提高。同时，它也是促进学生语言能力水平提高的有效方法。自然拼读法和语音、单词拼写以及语言运用能力等两者之间密切相关。这进一步说明，自然拼读法能够对各技能的发展非常有益。另外，大多数学生对自然拼读法有着浓厚的兴趣，并表示愿意运用自然拼读法去学习新单词的发音，拼写等。上述研究结果对小学生语音和词汇教学具有一定的启示作用。根据这些研究结果，本文提出了一些教学建议，例如培养学生的拼读意识，通过大量英语阅读巩固加强学生的拼读能力等。