本研究的目的是考察幼儿园半日活动情境下师幼互动的现状与高质量师幼互动的特点。研究被试为上海市41所幼儿园的161名教师,研究采用《CLASS课堂互动评估系统》的量化观察单进行现场观察,以“情感支持(ES)”、“班级管理(CO)”、“教育支持(IS)”三个维度为切入点,采用描述性统计、相关性分析等方法探查幼儿园半日活动情境下师幼互动的现状及师幼互动各个维度之间的关系；采用独立样本T检验、单因素方差分析等方法来探讨不同类型及组织形式的活动中师幼互动的差异及影响因素；结合对教育现场的再次观察及访谈收集的资料,采用质性分析的方法探讨高质量师幼互动的特点。本研究的主要结论如下：1、161名教师师幼互动的能力在“情感支持(ES)”方面整体处于中等偏高的水平,在“班级管理(CO)”方面整体处于中等水平,在“教育支持(IS)”方面整体处于中等偏低水平。2、161名教师的师幼互动能力在“情感支持(ES)”、“班级管理(CO)”、“教育支持(IS)”三个维度上都存在强相关。3、不同类型和组织形式的活动中的师幼互动具有不同的特点。4、师幼互动的质量既受到教师和幼儿自身因素的影响,也受到幼儿园环境、家长、幼儿教师职业特点等客观因素的影响。5、高质量师幼互动具有如下的特点：以积极的行为为主；互动的形式和内容具有多样性；互动的主导动因具有双重性；互动的过程呈现出显性互动和隐性互动的统一。