“说”在英语四大基本技能中占有重要地位,且高考已将英语口语测试作为评分项目之一。初中作为连接小学英语基础知识学习和高中英语能力形成的过渡阶段,该阶段的口语教学亟待重视,经笔者通过前期观察发现教师对“读、写”的重视程度随年级升高而加强,忽略了口语教学。传统的词汇教学使初中生在口语产出时将词汇与语法割裂,故本研究在前人的词块教学法基础上,围绕以下三个研究问题探究词块教学对初中生口语的影响:(1)如何在初中英语口语教学中使用词块法?(2)词块教学法对初中生英语口语能力提高有何影响?(3)词块教学法使用中应注意哪些问题?并以认知心理学的短时记忆容量为主要理论基础,辅以二语习得的普遍语法理论,使用调查法、访谈法及文献研究法,通过调查问卷、访谈提纲、口语测试题及口语测试评分表来获取学生的反馈意见,最后通过统计软件SPSS22.0分析学生的语料数据及问卷调查数据。研究表明经过词块教学后,词块教学法的实施思路需要遵循以下三个步骤:即唤醒学生的词块意识、储存词块、提取词块,教学设计上应该符合“导入话题———展示与探索———练习与产出”。数据显示,学生的词块意识增强,口试成绩显著提升,且语料的五项流利性指标明显进步,证明该教学法可提高初中生口语水平。在研究过程中需要注意的是:减少学生对新事物——词块的恐惧心理,另外,部分学生记忆词块不牢,相似词块易出现搭配错误,教师必须及时复习。但本研究存在的不足还有待后续研究的完善。