随着我国社会和基础教育改革的进一步发展,学生放学后“脱管”问题日益成为社会关注的公共问题。在国家教育部政策的引领下,地方纷纷出台实施方案,推进中小学课后服务的落实,并取得了阶段性的成就。国家“十四五”规划要求大力发展农村经济,提高农村办学质量。课后服务作为一种密切联系社会、学校、家庭的服务方式,能有效促进教育公平,实现学生的全面发展。因此,课后服务成为促进农村小学特色化发展的重要契机。如何利用农村资源优势推进课后服务发展,有必要对农村小学课后服务的发展现状、发展成效以及出现的问题进行调查研究,积极探寻一条适合农村小学课后服务的发展路径。本论文以蒙阴县富民小学为研究对象。首先,以多元化发展为切入点,从政策及理论基础两方面梳理课后服务多元化发展的研究基础。其次,采用个案研究法、问卷调查法、访谈法和观察法相结合的方式,调查研究富民小学课后服务多元化发展的实施现状。就调查对象的基本信息、对课后服务的认知度、参与度以及课后服务多元化发展的成效几个方面展开论述分析。其中,对课后服务的认知度包括服务时间、内容、师资、收费、管理、评价六个方面,通过数据整合分析,从而让富民小学课后服务多元化发展的成效在文中清晰地展现出来。此外,从笔者的分析结果中还可以看出,富民小学在课后服务多元化发展过程中存在着不合理之处,包括服务内容形式化,落实不到位;师资配备难,教师负担重;收费倾斜制,福利力度弱;监管执行差,评价效用低等问题。通过查阅文献资料发现这些问题背后深层次的原因,主要是课后服务认知不足难以实现多元化发展目标,资源整合不足限制课后服务多元化发展空间,师资力量不足阻碍课后服务多元化发展进度,监管评价体系不健全制约课后服务多元化发展方向。为了更好地推进农村小学课后服务多元化的发展进程,笔者就存在的问题提出了相应的建议。首先,深化课后服务认知,实现多元化发展目标;其次,优化课后服务多元化资源,积极拓展空间建构;激励多元化主体参与课后服务,完善师资资源共享;最后,科学完善课后服务多元化监管评价体系。