二十一世纪,世界各国教育界已将素质教育作为教育改革的主旋律。我国教育部《关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知》要求,进一步深化教学改革,提高普通高校公共体育课的教学质量,更好地适应二十一世纪社会主义现代化建设对高等教育人才培养的需要[1]因此在新的教学改革形势的影响下,通过教学实践活动寻找到适应学生思维发展水平,身体状况发展水平,以及课堂教学水平的教学方法和手段,已成为各国教育界最为关注的问题。在我国教育界的许多专家、学者都在研究“教法”问题,并在教育的各领域都取得了进展,促进了教学改革的总体进程。但是在体育教学领域的“教法”改革还较为缓慢,仍然没有完全摆脱传统教学方式方法的束缚,部分教师至今仍沿用传统的“注入式”、“灌输式”等教学法。这样以来严重影响和制约了学生的学习兴趣、态度以及创造力,阻碍了学生综合素质的提升。为了解决这个迫切的问题,本研究针对高校游泳教学初步构建出游泳网络互动教学法。该研究在借鉴前人关于体育教学理论研究的基础上,并通过对哈尔滨工程大学游泳教学进行实验研究,严格按照理论依据、操作程序、实现条件、教学评价等进行论证,旨在使游泳网络互动教学法在游泳项目上有其可行性和可操作性,并为其在其它项目的后续研究提供参考依据,使其更加完善。文章分为四个部分:前言、研究对象与方法、研究结果与分析、结论与建议。本研究主要运用了文献资料,实验研究,问卷调查,统计分析等研究方法。通过实验研究得出结论:游泳网络互动教学适合游泳教学活动,具有较系统地理论依据、教学设计和评价,便于体育教师的操作实施。并通过实验验证,游泳网络互动教学实现了学生由被动学习向自主参学习的转化,培养学生自主学习的能力。同时,为实验搭建的游泳网络互动教学平台,突出了学生的主体地位,真正实现了学生个性化的发展。对培养学习者终身体育意识与能力,提高其游泳运动技能水平和体育锻炼态度有很大的帮助。