阅读,作为听说读写中一项重要的输入技能和检测学生语言综合能力的重要手段,在高中英语教学中处于重要地位。就目前来看,高中英语阅读教学存在一些弊端,如英语阅读课的教学模式存在单一性、学生缺乏阅读的兴趣和自主性等,使《普通高中英语课程标准》(2017年版)对于英语阅读教学的要求无法得到很好的实现。而支架式教学法以其支架搭建的多元化、知识建构的自主化、学习氛围的情景化等优势,恰好能够弥补当前高中英语阅读教学的不足。因此,本研究试图在高中英语阅读教学中应用支架式教学法,旨在激发学生的英语阅读兴趣,提高学生的阅读自主性、文化意识和语篇知识。本研究基于建构主义理论和最近发展区理论,以湖南省湘潭市XX学校高一学生作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法和测试法,探讨如何将支架式教学法应用于高中英语阅读教学中。本研究将围绕以下问题展开:1.如何具体地将支架式教学法与高中英语阅读相结合,对高中英语阅读教学进行设计?2.将支架式教学法应用于高中英语阅读教学中在哪些方面有效果?笔者在广泛阅读相关文献的基础上将支架式教学法应用于高中英语阅读教学实践中,同时结合《普通高中英语课程标准》(2017)对阅读的要求,提炼支架式教学法的设计原则,具体地展示支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用过程。接着,参照以上的教学设计原则和教学设计思路,本研究进行了为期4个月的教学实践。在支架式教学法的实际应用中,笔者以具体的阅读文本为例,分别从应用的研究对象、研究过程、准备阶段和实施阶段进行了详细阐述。最后,客观地分析支架式教学法应用于高中英语阅读教学中的教学效果,并针对教学存在的问题提出改进的建议。研究结果表明:在支架式教学法应用于高中英语阅读教学的教学实践中,改善了当前高中英语阅读教学所存在的问题。第一,通过实验班和对照班的英语阅读测试前后的成绩进行对比分析,发现学生的成绩有了一定的提升。第二,通过问卷调查和访谈,学生的阅读兴趣和阅读自主性有了一定的提高,学生的阅读文化知识以及阅读语篇知识有了一定的增强,循序渐进的支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用对学生产生积极的促学效果。此外,本研究根据教学实践的研究结果客观地对教学设计进行反思并提出改进建议,以期最佳地将支架式教学法应用于高中英语阅读中。