加强飞行人员心理的研究和学习,对于全面提高飞行人员素质,提高战斗力,打赢未来高技术条件下的局部战争,有着十分重要的意义。本研究的目的是通过对三年普高阶段介入相关心理训练方案的探索与实验研究,以探讨其对提高空飞学员专项心理品质的有效性与科学性,从而总结出一套具体、易操作的教学训练方案,为兄弟学校即空军飞行学员早期培训基地参考、借鉴。本研究采取单因素两水平被试间设计。实验组以考入福建师大附中普高空飞预备班的25位男生,即福建省空军飞行学员早期培训基地空飞预备班25位男生,在录取前已经过心理品质的选拔测试,进校后每周进行心理品质专项内容的干预性训练；控制组以考入福建师大附中普高同年级25位男生,即高一进校后,组织心理品质测试,筛选出心理品质较好的学员,参加普高正常课外体育活动作为控制组。早期培养对象按三年的训练方案,通过干预训练前后,以及和控制组测试成绩的对比分析,验证该训练方案能否提高空飞学员专项心理品质。通过实验前预测与实验中的三次测试结果可以看出,实验组与控制组成绩在高中三年中都有显著提高,但实验组提高成绩的幅度与最终成绩均显著高于控制组。由实验结果可以得出：该阶段训练方案和评价指标的设定是科学而有效的。实验研究结果：从实验测试成绩结果可以看出,实验组与控制组心理品质综合评定成绩以及认知和非认知各因素组内与组间具有显著性差异,时间具有显著的主效应；实验组与控制组随着三年不同课程训练方案的施教下每一年心理品质成绩均有显著的进步,但实验组的进步幅度优于控制组,说明此训练方案比常规教学好；时间*组别有显著性交互作用。因此,说明早期对预备班飞行学员心理品质综合素质的培养非常重要,所有指标有随时间变化的趋势并且时间因素的作用实验组显著高于控制组。心理品质各因素成绩逐年有显著的提高,尤其是第3次与第4次提高幅度比第2次明显。从实验施教过程可以得出,心理品质认知因素中“空间定向能力”,运用滚轮和悬梯强化训练成绩提高较快；“注意力”,运用跳长绳传接球或跳短绳回答问题成绩提高较快；“协调性”,加强球类和跳绳项目的训练成绩提高较快；“动作反应”,加强短跑和反应类游戏项目的训练成绩提高较快；“接受能力”,加强体操和武术类项目的训练成绩提高较快；“思维能力”中逻辑性,灵敏性,比较难运用训练提高成绩,它会随同文化学习、年龄的增长而提高；运用折返跑、障碍跑、变速跑、1500米、3000米、越野跑、游泳等项目训练提高“体能”中速耐素质。非认知因素“飞行动机、性格、情绪、意志”培养方面要利用思想品德教育、国防与航空知识教育、健康教育相关内容的学习,以及创造集体活动类项目,在特定的群体环境中提高相应能力,非认知因素在早期培养中要循序渐进,持之以恒。