计算机辅助教学(Computer Assisted Instructi0n，简称CAI)，随着计算机技术的推广应用和计算机的普及，以及新的教学理论、教学模式在教育教学实践中的应用，正逐步走入我们的教学活动中。对一些大中城市的重点中学来说，多媒体教学早已不是新鲜事物，由于所处地理位置优越，交通便利，经济发达，信息灵通，再加上高校的支持，使得这类学校物质基础雄厚，教育技术及理论水平先进，多媒体及网络教学已应用到教学之中。然而对于广大的经济相对落后地区的农村普通中学来说，计算机辅助教学还刚刚起步。由于受学校自身条件及教师素质、学生素质的影响，这类学校虽然己不同程度地认识到多媒体教学的重要性和必要性，但在具体应用方面仍持有怀疑的态度，致使多媒体教学停留在公开课、观摩课的水平上。因此，研究农村普通中学计算机辅助教学的效果，可以从科学的角度论证在农村普通中学应用CAI的可行性，为CAI的推广普及，以及日后探索具体操作方面，提供一定的依据。 本项研究系统地论述了计算机辅助教学的概念、原则、模式、方法和过程，并详细地阐述了计算机辅助教学的理论基础，包括行为主义理论、认知心理学理论和建构主义理论，重点介绍了建构主义理论的教学模式和教学方法。对于计算机辅助教学的发展历史及研究现状也从国内、国外两个方面作了介绍。同时对中学化学应用计算机辅助教学的优势及具体实现作了深刻的探讨，指出在具体教学中存在的问题。并从学校、教师、学生等多角度对农村普通中学进行分析，找出在农村普通中学中实行计算机辅助教学的限制条件和有利因素。 全文还对计算机辅助教学效果研究的现状作了细致的分析，并介绍了进行效果研究的理论及方法。最后，通过一段时间的教学实验，用教育统计学的原理对实验数据和调查结果进行了分析，可以看出和传统教学相比，在农村普通中学中采取计算机辅助教学能提高学生在化学学科的学业成绩；对于解决问题的能力，实验中还未见明显影响。从调查问卷统计结果可以看出，计算机辅助化学教学能帮助学生理解知识，有利于培养学生的思维能力，同时还可以提高学生学习化学的兴趣。学生对教师在授课时所采取的教学模式和教学方法也都非常满意，并希望日后多用多媒体进行教学。