2014年,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出将核心素养指标体系作为教育改革的核心,素养导向的热潮就在我国掀起。通过文献检索,发现对高中体育素养模型的研究甚少,而体育素养是公民必备的素养,具有重要的意义与价值。高中阶段又是体育知识学习和运动技能形成的关键时期,研究高中体育素养模型可以为高中体育素养体系的落实提供参考,也为后续研究者提供理论参考。本文主要以近代以来的体育课程标准、体育教学大纲、体育与健康课程标准等为研究材料,纵向梳理、筛选体育素养的构成要素,结合各时期的时代背景,对体育素养要素的构成进行时代性分析,参考高中体育教育课程修订组给出的三大要素,进而构建出高中生体育素养模型。论文的结构上主要包括绪论、研究方案、体育素养指标体系的概述、高中生体育素养模型的探索、课程标准中体育素养构成要素的梳理、体育素养模型的构建、结论与展望七个部分。通过对体育素养模型的相关研究进行梳理,主要涉及到各国际组织对素养模型的研究、各发达国家对素养模型的研究、各学者对体育素养模型的研究等。学科素养体系是核心素养体系在各个学科的落实与具体化,在梳理体育素养模型研究的基础上,通过对近代以来的体育课程标准、教学大纲、体育与健康课程标准等体育教育指导文件进行梳理,厘清体育素养发展的内涵轨迹,通过横向、纵向对比分析,发现我国体育素养缺乏动机、情感、价值观等内隐素养的培养,在高中体育与健康核心素养的基础上,提出体育意识的重要作用,并将其作为体育素养的一级指标之一,在体育素养框架构建的基础上,进一步细化体育素养模型指标体系。