新高中英语课程标准指出,思维品质是英语学科核心素养的关键要素。英语教学不仅要培养学生的语言能力和学习能力,更要注重学生思维品质的提升,尤其是批判性思维的提高。批判性思维的过程正是分析、推理、评价等思维技能的培养的过程。在教学活动中,教师应该采取恰当的教学方法培养学生“用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力”,而这也成为高中英语阅读教学的一个重要目标之一。提倡批判性的阅读教学是为了使得学生产生思维动机,提高思维品质,是为了学生在阅读过程中真正获得思维的养分。本文围绕高中英语批判性阅读问题,展开了一次实验研究。研究的问题有批判性阅读对学生的阅读能力的影响,以及学生对批判性阅读的态度。在研究中,作者选取了某高中二年级的学生为研究对象,一共110名学生。将学生分为对照班和实验班,两个班级的阅读水平和阅读成绩差距很小,这样使得实验的信度与效度都值得信赖。在实验前和实验后分别举行两次阅读测试,测试题的难度一致,测试后的成绩作为本次实验结果的参考标准之一。其次,对实验班的学生进行问卷调查,对教师进行访谈活动所得出的反馈共同构成了本次实验结果的参考标准。本文主要的发现是教师应该做的是引导学生不断对学习的内容提出质疑,并且解答学生的问题。本文还举例说明了批判性阅读教学如何在课堂上得到实现,阅读的每个阶段设定批判性阅读目标,引导学生接近文本、对话文本、对话读者和他们自己。