本文采用测试法、问卷法、访谈法等方法相结合的方式,利用已有或自编量表对重庆市渝中区三所中等职业学校学生数学学习现状进行抽样调查。以“定性”和“定量”分析相结合的方式发现渝中区中职学生数学学习状况具有以下特征: (1) 数学基础知识与基本技能方面表现出微薄性、不完备性、不均衡性;(2)在数学过程和方法方面表现出数学基本能力的低水平、数学应用意识淡薄以及数学学习方法的不合理性等;(3) 在数学情感、态度、价值观方面表现出对数学学习兴趣缺乏和态度消极的倾向。同时以调查数据为基础结合多年从事职高教学的经验,从学生年级类别、男女生角度和生源类型三个方向剖析了中职生群体之间在学习现状上的不同表现,揭示了中职生群体间数学学习上的差异性。 鉴于中等职业学校对数学课程性质和任务的定位与中职生数学学习实际现状有较大差距,作者认为注重对中职生不同群体间、个体间进行因材施教,加强培养中职生数学学习的非智力因素,注重中职生数学教育的发展性评价,重点要研究中职生数学教育目标的时代定位以及课程设置等等方面是未来中职生数学教育及研究的发展方向。另外,作者亦认为,要真正体现教育的公平性原则,中职生与普高生一样应该成为基础教育不可缺少的一部分,并受到应有的重视。