环境教育从产生到现在已有半个多世纪的历史,我国也有三十多年的历史。但酸雨、温室效应、水资源危机、城市大气污染、土地沙漠化、森林面积减小、水土流失、物种灭绝、臭氧空洞、垃圾成灾等等环境问题的频繁出现和越发严重则揭示了环境教育任重道远。无数事实证明,环境教育是地理学科的核心内容之一。进入新世纪,随着环境问题的益发普遍性和越发多样性,加强对学生进行环境教育愈来愈重要。尤其是我国改革开放二十多年来经济的高速发展是以牺牲环境为代价的,我国政府也充分认识到了问题的严重性。地理学科对学生进行环境教育是其它学科无法取代的,其环境教育的内容极其丰富,教育途径多种多样。本文简单回顾了环境教育的发展历程,对近年来国内外关于环境教育的相关理论进行了分析和梳理,通过问卷调查和资料分析等方法论述了实施环境教育的必要性,并探讨了地理教学实践中环境教育的实施途径。本文认为,我国环境教育目前仍存在很多误区,文中对此也进行了剖析;由于环境教育具有其自身的特殊性,因此不能局限于传统的教育教学方法,结合实际的教学经验,本文认为通过案例教学,在实践以及课外活动中进行环境教育应是其实施的主要途径。