乡村教育作为国家教育的重要组成部分，乡村教育的发展关系到国家教育的发展。乡村教师作为乡村教育教学活动的实施者，乡村教育的发展离不开乡村教师的耕耘，因此乡村教师发展是乡村教育发展的基石，是国家教育发展的根据。乡村教师作为乡村教育资源的一部分，乡村教育发展需要一批素质优良，甘于扎根乡村从教的教师队伍。　　乡村教师作为一种职业，乡村师资的来源需要依靠提高乡村教师职业吸引力。提高乡村教师职业吸引力的有利方法就是构建乡村教师激励机制，从乡村教师自身利益出发，通过探寻乡村教师需要、认可、合适的激励因素，来制定相应的可行激励措施，构建出具有特色、完善和创新的乡村教师激励，从而提升乡村教师职业吸引力，最终实现吸引、留住、用好乡村教师的目标。　　现阶段国家大力发展乡村教育，为了打造一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，国家出台了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》即“支持计划”。笔者首先通过文本研究法，阅读了“支持计划”和31个省（区、市）“支持计划”，并详细分析了其中关于激励政策的文本，探索出各地乡村教师激励办法相比“支持计划”激励办法突破和创新之处;其次，采用文献法，详细地梳理了乡村教师激励研究的相关理论，了解到国内外的研究现状;此外，采用个案研究法，发现个别省乡村教师激励措施的成功经验;最终，采用访谈法，从乡村教师激励政策的实施困境角度出发，通过访谈河北省内八位乡村教师发现乡村教师激励政策实施过程中存在的问题，分析问题，寻找出解决问题的对策，从而发现构建乡村教师激励机制的创新点。综合以上研究内容发现乡村教师需求的、合理的激励因素，制定出可行的乡村教师激励办法，对乡村教师激励机制做些完善和创新。本研究共分为五部分:　　绪论部分主要阐述了问题的提出、研究意义、核心概念界定、国内外相关文献综述、研究思路与方法以及研究的难点与创新点等。　　第一章介绍乡村教师激励的理论依据。乡村教师激励的理论分析涉及强化理论与替代性强化理论、马斯洛的需求层次理论、罗尔斯的差别补偿理论。此外还对“支持计划”和乡村教师激励的重要性进行详细分析。　　第二章主要是各省（区、市）“支持计划”激励政策的文本分析。本章从生活待遇、编制倾斜、职称优待、荣誉建设四个方面对各省（区、市）“支持计划”激励政策文本及文本创新办法进行详细分析，发现除生活待遇、编制倾斜、职称优待、荣誉建设外其他乡村教师需求、合适的激励因素，探索出可行的创新办法，为构建乡村教师激励机制在办法创新上做些借鉴。　　第三章详细分析了我国乡村教师激励政策的成功案例。本章通过对典型地区实施乡村教师激励政策的成功案例进行分析，使成功经验得到全面推广，并从乡村教师激励政策的实施困境角度出发，通过访谈河北省内八位乡村教师发现乡村教师激励政策实施过程中存在的问题，分析问题，寻找出解决问题的对策，从而发现构建乡村教师激励机制的创新点。　　第四章是乡村教师创新激励机制的构建。本章主要依据乡村教师激励机制构建原则，借鉴国外偏远地区教师激励办法，对我国乡村教师激励机制的构建提出创新建议。