练习系统是语文教材的重要组成部分之一,它是教师检测、反馈教学效果的重要途径,对于提高学生的能力有重要作用。高中语文必修教材的练习系统是否真正起到了检测、反馈的效果,是否能提高学生的能力,这值得所有语文教育学者的关心。我们以高考语文能力层级为分类统计工具,以古诗文阅读部分的练习系统为对象,对比人教版与苏教版高中语文教材,并考察它们与相应高考试卷的相关性,来反观高中语文教材练习系统。在比较中,我们发现,它们在一定程度上对提高学生的六个语文能力,即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究,有一定的作用,但同时,也在不同程度上存在脱节状态。这些都需要教材的编写者、使用者引起重视,加以改进。教材编写者要调整各个能力层级的比例分布,明确练习系统的训练目标；教材使用者要引起对练习系统的重视并落实练习系统的训练,同时处理好教学目标与能力层级之间的关系。本文主要分五个部分展开：第一部分为绪论。主要介绍论文的选题缘由、研究综述、研究方法与思路。第二部分主要论述“能力层级”及其主要理论背景,分为两节。第一节主要是介绍“能力层级”的提出与发展,尤其是“能力层级”的具体分类与含义。第二节介绍了“能力层级”的主要理论背景,一是布卢姆的教育目标分类学,一是《普通高中语文课程标准(实验)》。第三部分则古诗文阅读练习系统在“能力层级”的分布情况概述与比较。这一部分首先对人教版(现行版)、人教版(02年版)、苏教版三个版本在古诗文练习系统在“能力层级”的分布情况进行描述,然后按具体的能力层级分别从纵向和横向的角度进行比较分析。第四部分联系高考试卷的古诗文阅读,对人教版和苏教版进行比较。第五部分则是在前面比较研究的基础上,对教材编写进行反思,并从教材编写和使用的角度提出合理的建议。