进入全球化、信息化的21世纪以来,国家间的竞争日益激烈,其中最主要的就是人才竞争。这就要求我们更加注重教育的发展、人才的培养,现在的教育不再只是对知识的简单传授,需要显著提高学生理论和实践等方面的关键理论知识和实践知识。特别是随着新时代我国基础教育创新程度的日益深化,对不断提高教学质量、不断提升学生综合素质能力的要求,让我们更应该不断地探索推进教学方式方法的改革。地理学科作为高中必修科目之一,其涵盖人文地理和自然地理的丰富内容,《地理必修一》又是高中地理的基础,知识点内容多,较为抽象,需要有很好的空间理解能力。地理实验教学集知识讲解、动手实践和综合素质能力提升等功能为一体,是高中地理教学的重要内容和重要教学方法。但是,目前地理实验教学还存在诸多问题,没有发挥其在高中地理教学中应有的作用。本研究综合运用文献研究、师生问卷调查、实验对比分析、案例研究等方法,在多元智能理论、情境学习理论、建构主义学习理论、学习金字塔理论和“在做中学”理论的指导下,在调查问卷统计分析的基础上,通过以人教版高中《地理必修一》中的地理实验为教学案例,在实验班和参照班课堂教学中开展对比分析,对学生在地理成绩、学习地理的兴趣程度等方面进行测试和评价,探究地理实验教学对促进教学质量提升和学生地理核心素养培养等方面的影响。现得出以下结论:（一）地理实验教学内涵和理论基础丰富。地理实验教学是以多元智能理论、情境学习理论、建构主义学习理论、学习金字塔理论、“在做中学”等教学理论为理论基础,以学生参与为主、以实验学习为主要形式的实验教学活动,它能够对学生的各种感官进行充分调动,将感受性学习与实验学习有机结合,突破书本教材的束缚,从而达到传统教学难以达到的教学效果。地理实验教学能够实现课堂效益的最大化,有助于增强教师的课后反思意识,能够营造和谐的师生关系与充满活力的教学氛围。（二）地理实验在高中地理教学中存在诸多问题。本次研究以地理实验对高中地理教学效果的影响为目的,通过向参与地理实验教学的教师和学生发放调查问卷,全面了解地理实验对教师教学效果和对学生学习成绩、兴趣程度的影响。对调查问卷进行汇总分析后,了解到目前在高中地理课堂推进实验教学还存在课堂教学时间有限、学生实验操作能力低、学校地理实验器械不足等问题。这些问题很大程度上制约了地理实验在高中地理课堂教学中的推广使用。（三）地理实验对高中地理教学有效性的案例研究。本次研究以人教版高中《地理必修一》为例,通过对教材中的内容进行梳理和实验设计,选择两个平均成绩水平相当的班级,将其中一个定为实验班使用实验教学方法讲解知识点,另一个作为参照班只使用传统的讲授方法讲解教材内容。通过分析测试成绩发现,地理实验有助于拓展学生综合思维能力,有助于优化学生学习方式,有助于提升学生实践能力,从而不断强化学生的地理核心素养。