随着科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,培养全面发展的高素质人才已成为时代所需。为了适应新的社会需求,我国的教育界正在全国范围内进行着一次教育改革。普通高中音乐教育作为美育的重要内容和途径之一,是素质教育不可缺少的有机组成部分。在热切关注下,《普通高中音乐课程标准(实验)》于2003年颁布并于2005年开始实施。新的《普通高中音乐课程标准(实验)》倡导新的教学理念,确定新的培养目标,从音乐教学理念、教学目标、教学内容等方面都做了很大的调整变化。重视学生在音乐活动中的感受、体验、参与、探究与合作,对培养与发展发展学生的审美能力具有积极的作用。在全面实施素质教育的今天,高中音乐教育的首要任务就是激发学生对音乐的热爱,吸引学生参与音乐,培养学生对音乐的兴趣与爱好。音乐新课标的培养目标,其中一点就是要培养学生的创造、反思与评价艺术的能力。通过高中音乐鉴赏教学对学生进行审美教育,在鉴赏中审美,在审美中陶冶,这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用。通过这种陶冶可以培养学生健康向上的音乐审美情感、促进学生全面和谐发展,尤其是它对于培养、提高学生的音乐审美能力能够起到举足轻重的作用。本文针对目前高中学生音乐兴趣单一,音乐鉴赏水平偏低的现状,通过调查问卷,分析了影响学生音乐鉴赏能力的成因及音乐教育的误区。提出了音乐教师须树立全新的教育理念,找准角色定位,从课堂教学实践入手,以教育学、音乐学科教育学等理论为依据,结合高中学生的年龄特点和知识结构,调整灵活有效的教学方法,提高学生音乐感知力、理解力、鉴赏力。文章由绪论、正文、结束语三部分组成。正文部分结合自己的教学实践通过三个章节重点阐述了从最初培养学生音乐兴趣的体验性的教学方法,到逐步引导学生理智地分析判断音乐的比较式教学方法,到学生运用音乐鉴赏能力对音乐进行独立分析判断的音乐评论式教学方法。通过这几个循序渐进的过程,逐步提高学生的音乐鉴赏能力,并在鉴赏音乐的过程中,结合对相关音乐文化的学习,丰富学生的知识内涵,从人文的角度鉴赏音乐,探索出提高学生音乐鉴赏能力的有效途径。本课题力图对如何培养高中学生音乐鉴赏能力做一个较为系统而完整的论述,给当前高中音乐教学从理论到实践提供一些有益的参考与借鉴,以促进高中音乐鉴赏教学的发展。