当前的小说阅读教学存在一些问题,一是小说教学存在模式化现象,二是从“满堂灌”变成“满堂问”,存在“问题多、问题碎、问题杂”的情况,三是学生的主体地位体现得不够明显,因此有必要对小说教学理论进行梳理、完善,探寻更好的小说阅读教学方法。为了提高初中明清小说阅读教学的效率,通过焦点阅读与其他几种常见的小说阅读教学法的对比,发现其优点,并且寻找焦点阅读与初中明清小说的契合度,让提问更有针对性和逻辑性,摆脱之前提问过于固定、过于多、过于杂乱的情况,让学生对小说文本有更充分的认识,提高他们的小说阅读能力,促进他们的语言和思维发展。焦点阅读在明清小说中的策略主要围绕三个关键:一是聚焦基本问题,二是厘清问题层次,三是构建问题链。“焦点阅读”中设计的问题应该具备思维性、导向性、整体性和真实性,在聚焦基本问题时,可以从学情、教材和小说文体这几个方面进行聚焦。厘清焦点阅读的问题层次,一是以文本结构为依据,根据文本内容,有层次地组织问题,形成问题结构;二是以童庆炳的文本层次理论为指导,进行问题层次的划分。构建问题链有并列式、对比式和递进式,最后的教学设计是基于以上的教学策略,希望能够为小说教学提供借鉴。