学习型学校是学校建设的热点问题,在当前教育改革中有着十分重要的现实意义。它不仅涉及学习型学校内部系统要素等微观问题,更关注学习型学校外部关系、社会定位等一系列宏观问题。学校属于第三部门,学习型学校必然是第三部门的学校,本文以第三部门理论为基础,研究并讨论了学习型学校作为第三部门的特点,而这些特点分析恰恰又印证了学习型学校的第三部门性质。本文选取“公平、效率、人文”这一维度对学习型学校作为第三部门的特点进行分析。第三部门是独立于政府(第一部门)、企业(第二部门)之外,并与政府、企业相关的部门,第三部门必然体现着它与政府、企业的共性及区别。公平是现代政府的重要价值取向,政府的公平是控制性的,而学习型学校的公平则是自主性的,自主性公平是学习型学校作为第三部门相对于政府的特点。自主性公平明确了政府在学习型学校第三部门建设中的积极作用,政府应该为学习型学校建设提供“治理”的政治环境,并在学习型学校建设中发挥有效作用;自主性公平还推动了学习型学校的第三部门建设,使学习型学校发挥政治方面的精神力量,实现自治的地位。效率是企业的重要价值取向,企业的效率是工具性的,而学习型学校的效率则是价值性的,价值性效率是学习型学校作为第三部门相对于企业的特点。价值性效率明确了企业在学习型学校第三部门建设中的积极作用,企业应该为学习型学校发展提供“市场”的经济环境,并在学习型学校建设中发挥有效作用;价值性效率还推动学习型学校的第三部门建设,使学习型学校发挥经济方面的精神力量,促进建设实践顺利进行。人文是对个体的尊重,政府和企业都忽视人,但是人文却是第三部门的突出特点,第三部门学习型学校的特点表现为志愿性人文。志愿性人文不仅明确了第三部门学习型学校的发展方向,要求学习型学校追求一种和谐的文化,成为学习共同体;它还推动学习型学校的第三部门建设,促使学习型学校发挥文化方面的精神力量,进行第三部门文化建设。