整本书阅读已经在义务教育语文新课程标准中落实,小学阶段开展得如火如荼,但初一学生由于自身、学校、家庭、社会等各方面因素的影响,面临着阅读过于随意、与课内教学脱节、不符合学生个性、活动形式单一、评价方式老套五大问题。本研究运用文献研究法、数据分析法等,首先对整本书阅读的概念进行界定,明确其对初一学生的重要意义以及整本书阅读实施的可能性。其次对初一学生整本书阅读现状及原因进行分析,从而提出具体的实施建议。需要文理科教师合力敦促落实,整合课内教学与课外整本书阅读,尝试符合学生个性需求的多种阅读方式,开展丰富的阅读活动。在整本书阅读评价机制的创设与实践中,以“每日阅读记录评价表”的多维评价和阅读测评、读书笔记评比等多种评价方式,尽可能灵活、全面地评价学生的阅读计划实施情况,关注整个阅读过程,重视初一学生阅读能力水平的提升,阅读习惯的养成,为整个中学的整本书阅读奠定坚实的基础。