校长是学校的领军人物，培养和造就一支高素质的校长队伍，是实施素质教育，提高基础教育质量的切实保证。近几年来，我国各地在引进导师制作为培养教育领军人才——校长的一种新的尝试，取得了一定的成绩，同时也面临着一些问题。因此，校长导师制成为许多理论和实践研究者瞩目的焦点。怎样运用导师制提高培养校长的质量值得我们进行更深入探索和研究。本论文以此作论题，研究成果以期为完善中小学校长导师制提供参考，全文共分六章：第一章，绪论。通过中央有关政策及上海校长培养工程实施状况的现实分析，揭示进行校长导师制研究的必要性和重要性，论证本研究对于进一步完善中小学校长导师制培训模式的理论和现实意义。第二章，导师制的产生和发展。首先考察了西方导师制产生的基础和发展变化；其次，重点探索总结了我国导师制的引入和发展中的变化，明确揭示了导师制由精英教育转向大众教育，由正规教育转向非正规教育，由封闭型人才培养转向开放式人才培养的发展趋势。第三章，导师制功能的理论探讨。首次从内隐学习理论，默会知识观、情境学习理论和个性化教学论四个维度，论证了导师制为学生提供内隐学习的情境，个性化的指导，及获得默会知识的功能。第四章，校长导师制实施的必要性分析。从校长成长的特征、成长的规律、培训特点及模式论证了校长导师制实施的必要性，进而提出了校长导师制的四个特点：导师类型的匹配性、指导内容的针对性、指导方式的互动开放性、指导途径的灵活性和指导过程的整合创新。第五章，校长导师制实施现状及分析。重点通过对上海长宁区校长导师制实施现状的调查结果分析，发现校长导师制满足了学员个性化需求、是传授默会知识的有效途径，但在实践中也存在遴选制度不完善、缺乏指导、考核、激励制度等问题。第六章，完善校长导师制的思考。根据导师制功能理论，结合校长成长的特点、规律，针对目前校长导师制的现状问题，提出了构建校长导师制应遵循的价值取向、培训原则，其中明确提出了完善校长导师制的建议。