提高国民科学素养历来是各国进行科学教育的主要目标。处于国民教育主体地位的基础教育在提高国民科学素养方面作用重大。2001年度中国科协的“中国公众科学素质调查”结果表明，我国公众的科学素养总体水平还是很低，而我国少数省区所做的中学生科学素养调查结果亦不尽如人意。 本文在对江西省南昌地区高中与中师学生科学素养现状抽样调查基础上，对本地区高中与中师学生科学素养培养现状作了详细分析，情况表明：学生科学素养的总体水平一般。学生对基本科学知识的理解较好，已掌握一定的科学方法，但在科学对社会的影响的理解方面稍差。两者对比，中师生除对生活中常识性问题回答得更好以外，其它各项均弱于高中生。 在调查基础上，本文分析了青少年科学素养培养中所存在的问题，并对今后该项教育教学实践活动提出了：1．充分拓宽获取科学资源的渠道；2．深化学科教学，丰富学生科学知识；3．渗透STS理念，培养学生科学价值观；4．转变教师科学教育观念，促使学生掌握科学方法，养成科学态度与科学精神等四项对策。