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2018年中共中央国务院印发的《关于全面实施预算绩效管理的意见》将预算绩效管理提至前所未有的高度,而财政绩效评价是其价值工具,是全面实施预算绩效管理的突破口与有效途径。我国教育经费是财政第一大支出,也属预算绩效管理的基本范畴,以教育经费为切入点重点推进全面预算绩效管理,逻辑必然即展开教育经费绩效评价。教育经费绩效评价指向多个维度,而其核心维度为公众满意,因为公众是教育经费绩效的最终评价主体,“办人民满意的教育”是教育发展与财政投入的基本方向和终极目标,研究将教育经费绩效评价的重点置于公众教育满意度,这符合绩效评价的价值导向。研究主要讨论三个问题:一是教育经费绩效评价中公众满意度现状;二是测量满意度水平,分析影响因素。利用多层线性模型(HLM)分析个体层面和区域层面变量对公众教育满意度的影响效应,发现现存问题;三是基于广东实证结果,探讨如何在教育经费绩效评价中更多地实现“公民满意”目标。针对广东省21地市的公众教育满意度抽样调查结果显示:公众教育满意度整体水平不高,各市教育满意度不均衡,总体上,东部城市的教育满意度高于中西部城市。多层线性模型结果显示:公众满意度差异原因主要来源于个体层面,而非区域层面;个体层面变量中户籍、家庭年收入、学历因素皆显著正向影响教育满意度;城市层面变量中GDP、一般公共预算教育经费支出、义务教育经费投入增长率显著正向影响公众教育满意度;城市层面变量能够调节个体层面之于教育满意度的影响。由实证结果得出教育经费的现存问题:教育满意度不高且不均衡、教育经费投入规模不足、教育经费投入结构欠合理。针对存在问题,提高教育经费绩效及公众教育满意度,一是进一步加大教育投入;二是促进区域经济均衡发展;三是优化教育投入学段结构;四是着力改进非户籍人口的教育现状;五是提高基层政府教育履职满意度。同时,论文就公众满意度调查的科学性与合理性、社会环境优化、结果应用、教育经费绩效改善的公众满意导向性与教育经费绩效评价体系完善等问题进行了再讨论。