教师职业认同是指教师对其职业及内化的职业角色积极的认知、体验和行为倾向的综合体。教师职业认同的研究可以在了解教师职业发展以及教师的职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向的基本情况的基础上,为国家和相关行政部门制定相关的教师政策提供参考,并为学校制定与教师相关的规章制度提供依据。对农村小学教师职业认同的研究,不仅可以实现以上的目的,还为制定适宜农村教师的职业生涯规划,做好职业生涯管理提供启示,引导学校更好的了解教师的职业需求,为教师提供更好的职业发展平台,同时,也指引教师更好地了解自己。本研究的另一个重要目的是倡导全社会整体行动为教师职业生涯的发展提供更健康、理性的环境。本研究的重心在于了解农村小学教师的职业认同现状。研究以问卷调查法为主,辅之以访谈调查法,以随机抽样的方式,选取湖南省常德地区4个县市19所农村小学的300多名教师进行调查。调查结果如下：(1)从总体上看,农村小学教师对职业有较高的认同,但对角色价值观的认同不高。(2)农村小学教师职业认同存在非常显著的性别差异,女教师对其职业的认同程度高于男教师。(3)不同年龄段的农村小学教师职业认同存在非常显著性差异。(4)不同教龄段的农村小学教师职业认同存在显著性差异。(5)不同岗位的农村小学教师的职业认同存在非常显著性差异。(6)农村小学教师的职业认同在学历、职称、月收入水平、学校所在地等背景因素方面不存在显著性差异。本研究在上述结果的基础上对农村小学教师职业认同的总体特征以及农村小学教师在性别、年龄、教龄和岗位性质方面存在的职业认同差异进行了原因上的分析,并就如何提高农村小学教师的职业认同提出了若干具有针对性和建设性的建议。