记叙文是中小学教材中出现频率最高的一种文体,教师借由这些文本提高学生的记叙文阅读能力、写作能力。但由于一些原因,造成了中小学记叙文阅读教学衔接不畅的问题。笔者通过问卷调查、比较研究、案例分析的方法,对中小学记叙文阅读教学衔接进行了研究,发现衔接不畅的原因有如下方面:教师缺少记叙文阅读教学系统化理念;从“道”向“文”,缺少科学化教学目标;从“积累”到“运用”,缺少系统化教学内容;从“浅”到“深”,缺少连贯的教学方法。针对上述情况,笔者从教学目标、教学内容、教学方法三个角度提出了衔接策略:小学目标向“文”过渡,中学目标“文道各一”;对照课标,分层设计记叙文阅读教学目标;打通中小学教材壁垒,活用记叙文文本;打通单元教材壁垒,灵活安排记叙文教学顺序;合理引入课外类文,拓展记叙文阅读范围;问题串联,实现思维由浅入深的转变;课内外结合,提升记叙文阅读速度;培养小学生良好学习习惯,提升思维品质。