数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学,也就是研究“数”和“形”的科学,其中“形”就是指几何图形知识。小学数学“图形的认识”是小学“图形与几何”教学中的重要组成部分之一,是深入学习几何图形的基础。几何图形的教学,不仅有利于培养小学生的逻辑思维,也有利于塑造小学生的形象思维,并形成一定的空间观念,增强认知能力。在教学研究方面,目前我国对数学教学中“图形的认识”的研究主要集中在初中阶段,即使在小学数学教学中的研究也主要集中在小学第二学段,对小学第一学段“图形的认识”教学研究比较少。在教育教学方面,一线教师重视对数与代数的教学,轻视几何图形的教学。因此,本文试图探索西安市雁塔区小学第一学段“图形的认识”的教学现状,分析可能影响教学的因素并提出可行性的策略,以期为教师的教学提供参考。论文分为五章。第一章阐述了问题提出的背景和研究意义,并对国内外近几年的研究文献进行分析,确定论文研究的内容与研究方法。第二章介绍了论文的研究思路和研究的准备工作。第三章分两部分呈现研究的结果。首先是对调查过程及结果的阐述,总结调查结束后的结论有以下三点：1、西安市小学数学第一学段“图形的认识”调查结果表明,学生对“图形的认识”的基础知识掌握的比较扎实,但对几何空间、逻辑思维的发展需进一步加强训练。2、小学第一学段“图形的认识”教学中男女生之间不存在显著差异。3、不同性质学校之间在“图形的认识”的教学存在显著差异。其次阐述访谈的结果,主要为课堂操作活动时间少；学生没有良好的数学学习习惯；教师习惯采用传统的教学方式上课。第四章以调查和访谈的结果为基础,分析小学数学第一学段“图形的认识”教学的影响因素,主要有不同性质的学校管理要求对教学的影响；教师的教学理念和教学方式对教学的影响；学生以及家庭教育环境对教学的影响。第五章通过对影响因素的分析,提出了改进小学第一学段“图形的认识”的教学策略。改进的策略主要从学校、教师、学生、家庭四方面进行阐述。