汉语语音是汉语的物质外壳,是在运用汉语交际时用来表达和传递信息的最重要方式,汉语水平的高低还体现在说话者能否准确地用汉语语音表达,能否准确地接收信息,产生应有的反馈,并完成沟通任务。改革开放几十年来,随着中国经济的发展,中国的国际地位和影响力有了很大提高,越来越多的国家与中国联系紧密,越来越多的人开始学习汉语,了解中国文化。本文以南部非洲博茨瓦纳民主共和国博茨瓦纳大学孔子学院汉语语音教学为例,进行国别化的语音教学研究。文章根据自身教学经验与师生访谈分析了母语为茨瓦纳语学生学习汉语语音的难点及原因,据此对博茨瓦纳大学并以博茨瓦纳大学孔子学院的语音教学进行了总体设计,展开具体教学实施;并以博茨瓦纳大学孔子学院的学生为样本进行调查和研究,对其进行语音教学实验,分析教学实验结果,得出结论以期为博茨瓦纳大学孔子学院的语音教学提供一定的方案和对策。本文共分为六个部分,第一部分为绪论,介绍了选题缘由和意义、研究现状以及研究思路和方法。第二部分对比分析汉语语音和茨瓦纳语语音的特点,包括元音、辅音、声调方面的特点。第三部分介绍了博茨瓦纳大学孔子学院语音教学概况及基于师生调研访谈的语音问题分析,包括对教师的访谈和对学生的问卷调查。第四部分是基于前文分析而制定的博茨瓦纳大学孔子学院语音教学总体设计及具体课堂教学案例,课堂教学案例展示包括声母、韵母、声调三次课。第五部分是对两个教学班分别采用传统及新的汉语语音教学方法后,进行的语音教学实验测试及测试结果分析。第六部分总结了本文的主要观点和存在的问题以及不足之处。