当前,多感官体验作为一种丰富学习形式、深入感知体验音乐的教学方法,被各类学科所研究并应用于实践。传统音乐的欣赏、演唱等将身体整体参与“纯化”为简单的感官—耳朵,脱离建立在身体各感官行为参与的音乐观念之上的概念,在当前逐渐重视学生音乐艺术综合素养的社会环境背景下,对学生音乐学习的感受体验、参与表现、实践创造等综合能力的培养提出了更高的要求。本文采用行动研究的方法,结合访谈法、文献法,以一个班级为研究对象来探讨多感官体验教学应用于初中音乐课堂的教学策略。研究发现:多感官体验可以更好的开发利用学生的感觉器官并应用于感知体验音乐的学习中,能够逐渐地激发学生去探究音乐创作的意识,进行美感训练,将欣赏、创造、表现以及想象美的能力激发与知识技能的掌握紧密地连结在一起。基于研究总结,在初中音乐课堂应用多感官体验教学时可分为三个阶段:整体感知、深入体验以及智慧创生。同时,设定了相应的教学目标,主要包括音乐目标、身体目标以及心理目标三个维度,通过行动研究来检验相应的目标达成情况,总结出识读记忆、友善用脑中思维导图的合理使用、感官体验个性化等方面是教学中着重需要注意的问题。通过三轮的行动研究认为,多感官体验能够更好的启迪学生音乐学习思维,塑造自身的音乐审美能力,加强对音乐的感知以及内心听觉的培养,同时更有效地落实音乐知识素养。