随着教育在社会发展中的地位和作用日益突出,教师职业发展的日趋成熟,教师的专业形象、地位和作用正为越来越多的国家所追求和认可,教师专业化已经成为世界众多国家教师教育发展的趋势和主流。教师资格考试制度作为教师教育质量保障体系的核心,它的发展状况直接反映出教师专业化的程度与水平,教师资格考试制度不仅关系到什么样的人才能成为教师,而且关系到教师的成长和发展。目前我国的教师资格考试制度从教师入口保证了教师质量,规范了教师队伍建设,但是教师资格考试本身还存在着考试内容不完善、考试的组织与管理不规范、考试结果的时效性不科学等问题。怎样解决这些问题?如何完善与细化中小学教师资格考试标准?如何使中小学教师资格考试标准在能力和素质方面实现可操作化?本文围绕这些问题展开研究。论文共分为四章,主要包括以下内容:第一,以教师专业化为出发点,通过分析教师专业化的发展历程及其内涵,剖析我国教师专业化的现状和问题,确定了中小学教师实现专业化的根本前提是以教师专业素质为本位,建构科学的中小学教师资格考试制度;第二,通过介绍我国中小学教师资格考试制度的现状,分析出目前教师资格考试中存在的几大问题;第三,通过对美日两国教师资格考试现状分析,分析出两国教师资格考试的共同点,从而得到对我国教师资格考试制度的经验启示;第四,在参照我国传统教师角色及其现实转变的一些规则,以教师专业素质的三个核心组成因素为本位,建构起了我国中小学教师资格考试的结构体系和基本内容,初步尝试建构一套以教师专业素质为本位,以基本要求和专业要求相结合为表现形式的中小学教师资格考试标准,初步实现了教师资格考试的可操作化。