【摘 要】
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听写需要同时运用多种能力,长期以来,它就作为一项重要的练习用来检测学生的语言水平。科德认为,学生所犯的错误具有积极的意义,它能够使教师更好地了解学生学习过程中所遇到的困难,因此,我们认为听写中的错误能够在一定程度上反映出学生在法语学习中的薄弱环节。立足于二语习得和错误分析理论,我们的研究聚焦于法语专业新生在第一学期的听写错误,通过分析这些错误来看法语学习者所遇到的主要学习困难。我们收集了两个班共6
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听写需要同时运用多种能力,长期以来,它就作为一项重要的练习用来检测学生的语言水平。科德认为,学生所犯的错误具有积极的意义,它能够使教师更好地了解学生学习过程中所遇到的困难,因此,我们认为听写中的错误能够在一定程度上反映出学生在法语学习中的薄弱环节。立足于二语习得和错误分析理论,我们的研究聚焦于法语专业新生在第一学期的听写错误,通过分析这些错误来看法语学习者所遇到的主要学习困难。我们收集了两个班共63人的6次听写,有效听写共350份,共计错误超过3500处。通过大量的实例分析,我们找出和分析学生在听写中所犯的错误,将它们一一归类,探索引起这些错误的原因,其主要包括语际干扰,语内干扰和学习者策略影响。通过分析,以期揭示法语初学者所遇到的学习困难,并给出一些合理化的建议。我们希望本研究能有利于促进教师更加了解学生,以便及时调整教学方法,来帮助学生战胜困难、更好地掌握法语。
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