随着新课改的推行,教育目的更加符合时代特征,全面性和针对性并举。对于学生来说,要实现当今“素质教育”所倡导的全面发展,主要依托课堂教学。在课堂上,教师教学效果会在很大程度上直接影响学生个体发展的不定性。对于教育者来说,首先要明白教学是有目的、有计划、有组织的认知活动,其次要明白教学应力求实现其有效性。有效教学倡导以学生实际情况为出发点,注重学生在学习过程中的元认知,强调知识建构的交互性、逻辑性、统一性,促进学生在“最近发展区”的层次上逐渐感知知识的抽象性和严谨性,提高学生学习效果。课堂教学离不开教学设计,教学设计的好坏直接影响到授课者是“搬运工”还是“启发者”,是“用教材教”还是“教教材”。因此,高中数学课堂教学设计要求教师应在有效教学理论下进一步优化数学课堂结构,精心设计教学过程。本文基于有效教学理论对高中数学课堂教学设计进行探讨,以有效教学理论及课堂教学理论为理论依据,结合高中数学学科特点及学生特点给出设计原理和方法。文章共分为五个部分:第一部分为绪论,主要介绍了本文的研究背景、意义、方法、内容。第二部分为有效教学理论及课堂学习理论概述,主要论述了有效教学理论的发展史,有效教学理论的内涵,几种不同观点的课堂教学理论及课堂教学模式。第三部分对高中数学教学设计每个环节的编写论述以及几种不同课型的高中数学课堂教学阐述及教学设计示例。第四部分对高中数学课堂教学设计反思,主要从三方面进行了论述。本课题的研究可以对笔者以及刚毕业的师范生起到一定的指导作用,以便更快的步入教师角色。