随着我国经济社会的发展和改革开放的深入,培养合格的社会主义公民、加强公民道德教育已经成为现实的需求。初中学生正处在公民道德形成的起步阶段,作为我国未来的希望,他们肩负了国家兴亡的重任,对初中生进行公民道德教育显得尤其重要。由于我国没有设置专门的公民道德教育课程,对初中生进行公民道德教育的任务主要是由初中思想品德课来完成的。初中思想品德课的课程目标之一就是为培养合格的公民奠定基础,这和公民道德教育不谋而合。所以,对初中思想品德课教学中公民道德教育的研究是极其必要性的。为了更好地研究初中生公民道德教育问题,笔者科学界定了公民与国民、公民道德与公民意识、公民道德教育与公民意识教育、公民教育的含义,弄清楚它们之间的区别与联系,认真观察和了解初中生身心发展的特点,根据马克思关于人的全面发展理论和科尔伯格的道德认知发展阶段理论,比较全面地分析了初中生思想品德课教学中公民道德教育存在的问题:在教材编写中存在着课程目标未明确、内容分散未成系统的问题,教师在教学中存在着教育理念的滞后性、教育主体的错位性、教育方法的单一性、教育评价的片面性问题,学生也存在着重视程度不够、内化程度不高的问题,学校存在着课时安排不合理、限制学生实践活动等问题。针对以上问题,在遵循人性化、真实性、过程性和实践性原则的基础上提出了了几点对策。其中提高当前思想品德课教材中关于公民道德教育的编写质量是前提,提高学校在初中思想品德课教学中公民道德教育管理的能力是基础,提高初中思想品德课教师公民道德教育的能力是核心,增强初中生践行公民道德的意识是关键。