教材在教学中有着重要地位,它是课堂教学的重要内容,也是师生在教学活动中的主要媒介。在英语教学中,教材的重要性更是毋庸置疑,教材中的语言材料是学生获取语言知识和语言技能的基本来源,教材中的语言实践活动和练习是学生学习语言知识和发展语言技能的主要途径。高水平、高质量的英语教材是提高英语教学质量的保障。新一轮英语课程改革的实施和《新课程标准》的推广给我国当下英语教材的编写提出了许多新的的要求,并且带动了大量新编英语教材的出现,这使得对现行英语教材进行评价的课题被提上日程。笔者以《人教版》、《仁爱版》、《译林版》和《冀教版》四套教材为例,对我国现行初中英语教材进行一次评析,了解和发现四套教材在编写上的异同和各套教材的优劣之处,并在教材评价的基础上对初中英语教材的使用和编写提出一些参考建议。教材评价是一个复杂的过程,在确定了评价对象之后,就面临着采用什么评价标准和评价方法的问题。本研究采用的是以《新课程标准》为依据的评价标准,内部评价与外部评价相结合的评价方法。研究结果显示,现行的四套初中英语教材的编写理念都体现了《新课程标准》的精神;采用的都是话题、功能、结构、任务相结合的多元大纲设计思路;均注重语言知识和语言技能的实践性和应用性;情感态度、学习策略、文化意识等元素均在教材中有较为明显的体现。在更为具体的方面,四套现行教材存在着诸多差异,诸如单元设置的不同、语言活动数量和类型上的差异、语言知识呈现方式的差异等。在整体框架和基本理念大体相同的情况下,四套教材力求做到同中有异,在细节方面突出教材特色,各套教材都有其明显优势,但也存在些许不足。对于现行初中英语教材的使用,笔者认为,教师应正确认识教材的作用,合理使用教材;更新教材观念,调整教师的定位;正确认识教材与《新课程标准》的关系,指导教材使用;充分了解教材的优缺点,对教材进行取舍和调整。对于新课标教材编写的建议是:用实践性的语言活动替代语言规则的直接呈现;将语音知识的学习系统编入单元活动中;让语法回归英语教材;采用间接渗透和专题学习相结合的方式培养学习策略;均衡中西方文化;突出教材特色,真正实现教材多样化。本论文由四部分构成。第一部分介绍研究背景、研究对象、研究内容和方法以及研究意义。第二部分回顾国内外关于教材评价方法和标准的研究成果,并论述本研究采用的评价方法和评价标准。第三部分,先以《新课程标准》为依据,采用文本分析的方式对四套教材从编写理念、设计思路、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识七个方面进行内部评价;再以问卷调查的方式,从以上七个方面调查学生和教师对所用教材的使用感受。第四部分总结四套教材的相同点和不同点以及各套教材的优势与不足,并提出教材的使用及编写建议。