十九大以来,国家非常重视职业教育,对中等职业教育的投入力度逐渐加大。壮族地区中职学生毕业后大部分直接就业,因此Flash教学应以未来职业的需求为主,突出应用性与实践性,重点培养学生的Flash技术应用能力,以及适应真正工作需求的职业素养。本研究的目的是利用PBL项目式教学法,选择壮族传统文化中的“弄娅歪”舞蹈宣传片制作为目标,设计Flash课程以提高壮族地区中职学生的学习效果,从而改变传统教学中只注重理论的枯燥和乏味,解决了本校学生学习不积极,听课不认真,被听课,被学习的状态。同时也提高了本地学生把Flash知识技能灵活应用于生活的能力。理论建构方面,本研究利用文献分析法分析现有国内外相关研究的基础上,梳理了Flash教学项目“壮族舞蹈弄娅歪”设计、制作中的特点和原则:(1)以PBL模式开展教学。引入项目式学习,以学生为教学主体,以项目为中心,培养学生发现问题,解决问题的能力。解决广南少数民族学生无法理解Flash理论,听不懂Flash课的难题。通过小组合作学习,提高学生的协作能力,培养他们的合作与人际交流能力。通过项目式学习,以实训为中心,让学生在项目实训中不断探索,获得知识与技能,提升成就感,解决学生自我控制能力差和自学能力非常有限的问题。(2)根据校本研究将本地特色与Flash课堂深入融合,通过结合本校实际引入“弄娅歪”素材,激发学生学习兴趣。让学生爱上学习、乐于学习。实践研究方面,本研究主要的研究对象是本校高一年级327和329两个班学生,利用访谈法在详细分析了广南壮族地区中职学生的民族特点,壮族地区中职学生在Flash学习中存在的主要问题。在所得设计原则的指导下,采用课堂观察法、和行动研究法等研究方法,把PBL项目式教学法,应用到具体的Flash课堂的实际教学活动。将壮族地区特有的“弄娅歪”舞蹈宣传片的制作作为教学任务,分为14个知识任务,47个课时,设计Flash比较详细知识点31个,制作好的宣传片共2分44秒,4930帧,导入“弄娅歪”相关图片56张,导入的音乐:击鼓通灵.mp3、祭九龙山.mp3、九龙之恋-壮语版.mp3、花街恋歌(小样).mp3,其中比较有代表性背景音乐是后2首,图层307个,重复元件2个,普通图形元件15个,补间元件169个,影片剪辑元件5个,遮罩动画31个,引导线动画若干。学生在制作项目的过程成中全程积极参与,通过课堂内容与以往的认知体验相碰撞,激发学生的兴趣,从而认真,努力完成任务,通过学习都能顺利完成宣传片制作。从学生的课后反馈和调查结果看,效果较好。“弄娅歪”宣传片可供壮族文化爱好者和研究者学习和宣传使用,联系当地文化设计校本课程和校本研究的教学方法,与研究者的教学实践相结合,对少数民族地区一线老师具有非常实际的借鉴意义。