助读系统发挥着指导教师规范教法,促进教师的教学工作,提高教师教学水平的重要作用。于学生而言,助读系统作为辅助性质的材料,有利于学生课下独立自学、课中有法学习,提高学生独立阅读的能力,培养学生独立阅读的习惯。但是一线教学中,教师及学生对助读系统的认识还不够,重视程度也不够,缺少有效使用助读系统的方法。因此,本文以部编版初中语文教材为研究对象,展开对助读系统的运用研究。本文通过五个部分对“部编版”初中语文教材助读系统进行研究。第一章是本文的绪论部分,主要说明的是“部编版”初中语文教材助读系统的研究缘起、研究意义、研究方法,以及有关助读系统的研究综述。论文正文由四个部分构成。第二章对“部编版”初中语文教材及助读系统进行概念上的界定和论述。首先是明确语文教材的概念及对“部编版”初中语文教材的编写背景、编写结构进行分析;其次明确“助读系统”的概念、构成要素及对“部编版”初中语文教材助读系统的编写依据及编写特点进行分析总结。第三章重点对“部编版”初中语文教材助读系统展开研究。首先研究了“部编版”初中语文教材助读系统的编写体例,包括目录编写、单元编写以及课文编写。其次是通过与“人教版”初中语文教材助读系统的对比,详细展开“部编版”初中语文教材助读系统的具体内容分析,进而探究“部编版”初中语文教材助读系统的功能及作用。第四章通过对现行教材助读系统的实际使用状况进行调查,总结语文教学中师生存在的问题:一是教师对助读系统的重视程度不够;二是教师缺乏整体把握助读系统的观念;三是学生对助读系统的认识程度不够;四是学生缺少运用助读系统独立阅读的习惯。第五章探究了“部编版”初中语文教材助读系统的使用策略:一是教师可以充分使用助读系统中的提示语内容,明确语文教学目标,具体表现为四个方面:教师根据单元导语确立单元教学目标、依据预习提示语侧重教读课文教学目标、借助旁批和阅读提示语明确自读课文教学目标;二是教师可以合理利用助读系统中的知识补白、注释,整合教学资源,通过结合注释来高效学习文言文课文,通过知识补白搭建知识框架;三是教师可以巧妙使用课后习题、插图,开展教学活动,丰富教学设计和推动课堂进展;四是学生可以通过有效利用助读系统,增强自身的学习能力。