实验教学是高中生物教学的重要组成部分。加强生物实验教学,是适应新课程改革的需要,是切实落实素质教育的根本途径,也是促进学生全面发展、提高生物科学素养的重要保障。采用问卷调查法、文献研究法和访谈法,对江西省赣州市的高中生物实验教学现状进行调查研究,发现目前实验教学现状不容乐观。问题主要表现在:教学观念落后、重视程度不够、实验条件欠缺、实验经费不足、课时短缺、教学方法单一、教学资源开发不足、实验评价亟待完善等方面。基于这些现状,尝试进行虚拟实验研究,以补充实验教学的不足。虚拟实验具有虚拟性、交互性、开放性、安全性等优点,能有效地促进生物实验教学。随着信息技术与课程整合研究的深入,虚拟实验被广泛应用于教学中。基于Flash平台,设计并开发虚拟实验案例,并于2016年9月至2017年2月,进行了实证研究。设立实验组与对照组,对照组不使用虚拟实验,实验组则根据实验需要选择性地应用虚拟实验,并配套运用已制定的评价量表,从课堂热情、知识理解、实验技能三个维度,对虚拟实验在高中生物实验教学中应用效果实施评价。应用和评价结果显示:虚拟实验在高中生物实验教学中的应用效果很好。首先,在学习热情上,学生普遍接受和认可虚拟实验,也能很快适应虚拟实验的操作,此外,虚拟实验能有效激发学习兴趣、提供学习帮助、提升实验完成的信心。其次,在知识理解上,虚拟实验能有效帮助学生准确理解实验原理,巩固已学知识。最后,在实验技能上,虚拟实验能显著提高学生的技能操作水平。研究发现:不同的运用方式,虚拟实验的教学效果不同。与单独应用虚拟实验相比,将虚拟实验和真实实验结合起来运用于生物实验教学中,对知识理解和实验技能的提升效果更为显著。因此,扩大虚拟实验的应用范围、丰富虚拟实验的应用方式和拓宽虚拟实验的应用载体,是完善现阶段实验教学的途径之一。