2001年,新课程改革中教育部颁布的《义务教育数学课程标准》(实验稿)就将数学思想方法作为数学学科的课程内容和课程目标。在新课改的背景下,各个版本的小学数学教材进行修订,人民教育出版社为了积极响应《义务教育课程标准》(实验稿)“更加注重数学思想方法的教学”这一基本理念,更好地将数学思想方法作为数学课程内容,在2001年9月实验区的人教版(实验)数学教材的二年级上册到六年级下册中编排了“数学广角”这一独立单元内容。这一单元以一系列生活问题和数学问题为主要教学内容,让教师以这些问题为载体,来教学数学思想方法。因此,如何发挥它的教育价值显得尤为重要。本研究第一部分通过对人教版(2013版)二年级上册至六年级下册教材中的“数学广角”版块进行详细的教材文本分析,先分析“数学广角”的编排意图,再分别总结出每一册内容所涉及的数学思想方法及其相应的教学要求;第二部分通过教师问卷调查和深入访谈,了解了“数学广角”中数学思想方法的基本教学现状;第三部分结合前面两部分的研究结果,再经过分析“数学广角”的优质教学案例——三年级下册“数学广角”——搭配(二),总结得出在“数学广角”中数学思想方法的教学建议。从“数学广角”的教学目标的定位、“数学广角”的教师备课情况以及教师对数学思想方法教学的认识这三个方面对教师进行问卷调查与深入访谈,调查结果显示:还有较多教师没有将“数学广角”的教学目标定位在教学数学思想方法且大部分教师对“数学广角”不够重视,而对数学思想方法教学的认识这一方面,大部分教师都一致认为:让学生在教学活动中经历动手操作和数学模型的建立对数学思想方法的教学很重要。最后,在前文研究的基础上,综合对“数学广角”的优质教学案例的分析,得出了“数学广角”中数学思想方法的三条教学建议:一、采用问题导向教学模式;二、设计必要的教学活动;三、建立数学模型。