随着新课程改革的实施,探究式教学方法越来越受到教师的重视。而探究教学的第一步就是提出问题,要做好这一步,就要做好“问题设计”。然而,当前不同课程的探究式教学的“问题设计”的相关实践经验总结及理论研究仍不够充分,对探究式教学的应用造成了一定程度的影响。本文试图结合高中思想政治课中具体案例,对探究式教学的“问题设计”的环节进行深入的分析,以便为高中思政课教学的改革提供一些启示。本文一共分为五个部分,绪论在查阅相关文献的基础上,分析本课题研背景和研究意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法,为后文的论述作铺垫。第二章首先论述了“问题设计”在高中思想政治课的探究式教学中的地位,接着通过发放教师问卷的方式对高中思想政治课探究式教学中“问题设计”的现状进行了分析,教师们虽然已经认识到了探究式教学中“问题设计”的重要性,开始重视这一环节,但仍然存在一些问题,例如,教师在进行探究式教学的“问题设计”时,学生们参与不足、不具有思维性、较为封闭。因此,第三章针对教师在探究式教学中“问题设计”存在的问题,提出了一些优化策略,例如教师在进行探究式教学“问题设计”时应该注重学生的主体性、注重锻炼学生的思维、提高教师的专业素养。最后第四章根据上一部分的优化策略,制定了探究式教学中“问题设计”的具体实施步骤,解读课程标准,明确教学目标;分析学情,制定“问题设计”的方案;创设问题情境,设计具体问题;将不同问题整合,组成“问题串”,从而步步深入制定探究式教学中的“问题设计”。