化学是一门实验科学,实验凸显了化学的学科特征。化学实验在化学教学中具有举足轻重的地位和作用,在几乎每一本化学教材中都会强调,化学实验是学生学习化学的根本方法。化学实验能激发学生的学习兴趣,培养学生的观察与动手能力,增强学生的学科思维与探究能力,帮助学生内化所学知识,化繁为简。众所周知,实验教学对学生的学习有很重要的作用。随着社会的发展,教育主管部门逐渐提高对化学实验教学的重视程度,我国高中化学实验教学都得到大幅度的提高。但是由于不同地区人们的思想观念不同、对教育重视程度不同、新课改实施情况不同等因素,导致不同地区之间实验教学现状也有所不同。尤其是少数民族地区的化学实验教学与中东部教育发达地区对比而言,仍然存在诸多不足。笔者以贵州省黔东南苗族侗族自治州7所不同层次的高中的化学教师和学生为研究对象,通过查阅文献资料、各年级师生的问卷调查、教师访谈等多种途径研究了少数民族地区高中化学实验教学现状。本研究从实验室配置、教师、学生等多个角度对少数民族地区高中化学实验教学开展深入的研究,研究的内容包括实验室配置、教师对实验教学的态度、教师实验教学的实施过程、演示实验开设情况、分组实验开设情况、实验考核方式、学生对化学实验的态度、实验过程学生参与情况、课外实验的开展及实验室的开放程度等内容。通过研究得出少数民族地区高中化学实验教学主要存在以下问题:(1)实验室硬件配置不完善、仪器药品缺乏、实验教师数量和质量不足、现代化教学设备欠缺;(2)师生对化学实验重视程度不够、教学观念陈旧、教学方式落后;(3)实验开出率低、实验室开放程度低、学生参与度不高、实验考核方式单一;(4)教师化学实验素养偏低、自身专业能力不足。笔者根据上述问题,提出关于改善少数民族地区高中化学实验教学现状的几点改进建议:(1)提高教师对化学实验教学的重视程度;(2)改变学生对化学实验的学习态度;(3)加强实验室建设,完善实验教学资源,改善实验室的硬件配置,加强专职实验教师队伍,提高实验开设率和实验室开放程度;(4)优化实验教学方法,完善实验考核方式;(5)增强教师专业素养、改变教师教学观念、树立教师终生学习理念、提高教师实验能力。总之,实验教学是高中化学教学的重要方法,也是培养学生化学核心素养的重要途经,作为少数民族地区的化学教师,笔者通过对本地区的化学实验教学现状的调查和分析,发现了少数民族地区高中化学实验教学存在的若干问题,并提出改善少数民族地区化学实验教学的建议和策略,笔者希望本研究对各少数民族地区的化学实验教学会有一定的参考价值。