随着思想政治教育学科的发展,思想政治教育资源的开发利用成为关键问题。只有重视和有效开发思想政治教育资源,使它真正为育人服务、达到育人目的,思想政治教育自身才能取得最大效益。思想政治教育资源内涵丰富,包含的内容领域非常宽广,而文学作品就是其中一个重要的方面。从理论上探讨开发文学作品中蕴藏的丰富的育人资源,是本文的核心。文学作品之所以成为思想政治教育的资源之一,有其内在的客观根据：内容与形式、感性与理性、再现与表现的特殊构成可以生成思想政治教育的德育因子；文艺形象的感知、存在、展示和诉诸的动态造型特征假以提供新形式的思想政治教育模式；审美、认识、教育和娱乐的社会功能为辅助思想政治教育更好地开展工作建立可行性；非强制、广泛性、易接受和媒介性等非权力因素一定程度上又能够充实思想政治教育的现有成果。文学作品的教育资源开发,具有很强的价值意义：在教育内容和育人氛围上具备生成思想政治教育元素的条件,为创建良好的育人环境提供前提；通过将优秀的文学作品融入素质教育和人文教育的过程之中,来进一步夯实思想政治教育的现有基础,增加德育的人文底蕴；利用对“文以载道”传统的扬弃和文学作品隐性教育的本质属性,承载思想政治教育的社会功能,巩固现有的教育成果；最终通达思想政治教育的最高目标,提升道德教育的自身能力。然而,目前文学作品的思想政治教育资源开发仍面临许多现实的难题。文化环境的改变、理想信念的淡化和资源整合的无序构成开发的社会困境；理论探索深度的不足、主体开发广度的不够、客体利用效益的不高和功能挖掘程度的不深是开发存在的潜在误区。这些不利条件的存在,与资源开发观念的滞后、开发资金投入的不足、不良体制的制约和开发主体能力的限制等原因密切相关。分析文学作品思想政治教育资源的价值和作用,最终的目的是要对文学作品的教育资源进行开发并充分发挥其功能。本研究认为,要实现这一目的,首先要树立科学的即开放、发展、整体和效益的资源开发观念；其次要遵循合理的资源开发原则——方向性和教育性原则、系统性和动态性原则、求实性和效益性原则；最后要实施可行的资源开发途径——深化开发理论研究、科学组织资源开发、推进资源互动开发、创新资源开发形式、保持资源平衡开发。