不少研究者曾探讨通过小组合作学习来培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。小组合作学习策略以学生为中心,促进学生间的共同进步。为此,笔者试图从非智力因素出发,分析高中生在认知过程中所表现出来的习惯化的态度和行为模式,尝试基于学生的不同认知风格（主要包括场依存认知倾向和场独立
《高中英语课程标准》（2017版）针对英语课程内容提出了六要素整合下英语学习活动观,以帮助英语教育者解决英语学习活动设计时遇到的问题。新课标进一步指出,教师在阅读教学实施过程中,应紧扣文本主题和内容,设计全面性、关联性和实践性的英语学习活动,使学生能够正确而深入地理解文本,通过阅读培养学生的必备语言知识和关键语言能力。具体来说,教师应基于文本内容引导学生对主题意义的深入探索,使学生在文本中学习语言
作为听、说、读、写四项语言技能中的首位技能,听力在高中英语教学中扮演着至关重要的角色。它是语言输入的一种重要方式,同时在高考中占据着30分的总分。然而,大部分老师只注重阅读和语法教学,从而忽略了听力的重要性。此外,有的老师在课堂上授课方式单一、选取授课素材的类型单一,由此导致了学生丧失对英语听力学习的兴趣以及听力能力弱的现象。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求,英语老师应该被鼓励使
数学史与数学教育一直是当今数学教育界探讨的重要话题,当前我国数学教育非常重视数学史的融合。我国《普通高中数学课程标准（实验稿）》在基本理念中强调体现数学史的文化价值,并指出“数学史是人类文化的重要组成部分,不同民族有不同的文化传统。数学课程应适当介绍数学的历史、应用和发展趋势,反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用。”我国《义务教育数学课程标准（2011年版）》对数学的文化价值这样提到“数学
我国自20世纪七十年代实施中考以来,至今有40多年。我国的中考数学试题命题也随时代的需求发生变化。PISA是影响力较大的国际测评之一,其评估对象为15岁的青少年,而我国参加中考学生的年龄也在15岁左右。两者测评对象在心理认知发展上相近,使得可将我国中考数学试题与PISA数学测评做相应的对比,从中得出启示,为我国的数学教育教学的发展提供线索。本文致力于研究我国参加过PISA测评的上海市、南京市两个城
不少有关初中英语写作教学的调查结果显示,当前我国初中学生在英语写作方面存在消极情绪、写作能力较弱等突出问题。有鉴于此,本研究将产出导向与初中英语写作教学相结合,旨在通过以产出导向为核心的英语写作教学模式进行教学,从而进一步提升初中学生的英语写作兴趣,改善他们的英语写作水平。笔者于2019年9月至12月期间,在贵阳市第十八中学进行了实证研究,选取了九年级两个平行班共95名学生作为研究对象。其中,一个
随着新课改（2017版）在全国范围内的推进,人们对高中教育的关注己从学生能否考上重点大学,转向对学生综合能力、科学精神、创新意识及核心素养的培养。数学建模是理论联系实际的纽带,是数学核心素养之一,亦是当今数学教育改革的热点。然而,笔者对铜仁市四所不同层次学校的高中生数学建模的学习情况及教学实施现状进行问卷调查后发现,数学建模教学在铜仁地区的高中阶段尚未落实,因此,如何在铜仁市高中课堂落实数学建模活
柏拉图曾经说过,良好的开端是成功的一半。而新课导入作为数学课堂新授课教学的首要环节,起着调动学生积极性、提高课堂效率的重要作用。近几年来,在数学新课程改革理念的实施和新课程标准的倡导下,越来越多的教师和学者开始关注数学新课导入。本次研究从初中数学学科的角度出发,依据初中学生的特点,对目前数学课堂新课导入的现状进行研究,找出在新课程改革理论的指导下目前初中数学新课导入存在的问题,剖析新课导入存在问题
本文为基于“三教”理念的高一学生数学逻辑推理素养培养的课例研究。首先将逻辑推理素养分为合情推理和演绎推理,并制定相应水平划分,根据水平划分编制一套测试题进行预测和实测,分析学生逻辑推理素养现状。编制访谈提纲,访谈了高一年级的五位数学教师,分析影响高一学生逻辑推理素养的主要因素,最后结合高一学生逻辑推理素养现状以及影响学生逻辑推理素养发展的主要因素进行课例研究。测试结果表明:高一学生逻辑推理素养处于
听力在语言学习中属于一项输入性技能,对于语言学习者来说,听力是交流的基础,它向学习者提供语言输入,在二语习得中占据重要的地位。随着新一轮的高考改革,对英语听力的要求越来越高。目前虽然大多数教师已经意识到了听力的重要性,但由于传统的教学方法单一、乏味,未能有效的调动学生听力学习的兴趣与积极性,加之学生以往的听力基础并未打好,使得高中阶段学生的听力水平仍然处于较为薄弱的状态。因此本文将通过教学实验,尝