本研究以青少年自我同一性的建立为主题，采用质性研究的方法，对北京市西城区某重点学校二年级A班青少年的日常生活进行了参与式观察，并对10名青少年、5名青少年家长和8名老师进行了深度访谈。目的在于了解和分析目前一般青少年自我同一性的建立及自我发展过程中所遇到的问题和面临的困境。笔者认为，青少年自我同一性的形成需要两个方面的因素，即个体“自我”整合功能的发挥以及个体与社会文化环境之间的有效互动。本文在对观察和访谈资料的整理和分析后发现，一方面，现有教育环境使青少年面临着巨大的社会压力，青少年的“自我”整合功能出现弱化；另一方面，国家针对青少年的社会福利服务政策存在多方面的缺失，使青少年在成长过程中缺乏与同辈群体以及社会文化环境的有效沟通和互动。这两方面的因素使青少年自我同一性的建立和自身的成长面临着困境。最后，根据对理论以及实践资料的分析，笔者提出了政策方面的倡导和建议，一方面，政府需积极推动教育体制改革，为青少年提供一个良性的教育环境；另一方面，政府要制定和完善青少年的福利服务政策，建设社会工作者服务队伍，建设社区服务中心等青少年娱乐场所，并通过财政的转移支付方式支持和发展非政府组织，为青少年提供一个有益于成长的社会化环境。